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瀬崎颯斗「プレFDの多面的な効果と可能性-「米国スタンフォード大学への訪問調査から-」

                        (令和5年 8月23日掲載)

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坂本規孝「7つの指針を提案-「マネジメント人材としての係長職」

                        (令和5年 7月12日掲載)

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近田政博「かわいい子には旅をさせよ-「大学教員インターシップ」の試み-」

                        (令和5年 3月8日掲載)

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西野毅朗・伊藤勝久・久保田祐歌「科目とICTツールの特性を組み合わせる-コロナ禍でのICTを活用した新しい授業-」

                        (令和5年 3月1日掲載)(選定、取材、執筆)

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佐藤浩章「大学教育の質保証は教員の質保証から-FDの組織的展開と管理職の役割-」

                        (令和5年 2月15日掲載)

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関沢和泉「持続可能な大学のDXのために-大学はアジャイルが許される組織となることができるか-」

                        (令和5年 1月25日掲載)

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竹中喜一「SDを行動変容や業務改善につなげるために」

                        (令和4年11月23日掲載)

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上月翔太「スコープの視点でカリキュラムを捉える」

                        (令和4年11月16日掲載)

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杉田郁代「クラス担任による支援と学生相談」

                        (令和4年8月16日掲載)

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小林雄志「教養教育における体育・スポーツ科目の未来-初年次教育・STEAM教育への活用-」

                        (令和4年8月9日掲載)

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佐藤浩章「ICED3年ぶり教育開発者の国際大会-持続的な高等教育開発を-」

                        (令和4年7月20日掲載)

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杉森公一「大学教育のリデザイン-AI時代の大学教育-」

                        (令和4年5月11日掲載)

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西野毅朗「コロナ禍中のゼミ運営-全国ゼミ所属学生調査から見えたこと-」

                        (令和3年10月27日掲載)

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服部律子「コロナ禍の看護学教育-新しい教育手法や教材開発につなげる-」

                        (令和3年9月22日掲載)

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近田政博「大学教授の利他的役割とは-全体を俯瞰する責任を担う総合職-」

                        (令和3年5月19日掲載)

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中井俊樹「面談を通した学習支援-標準的な5段階の方法とは-」

                        (令和3年2月24日掲載)

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西野毅朗「ゼミの関係性は遠隔授業でどのように変わったのか-教員・学生対象インタビューからみえたこと」

                        (令和2年12月16日掲載)

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関田一彦「オンライン(Zoom)での協同学習で強調したいこと」

                        (令和2年11月18日掲載)

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佐藤浩章「今こそ学内で「学習者中心」の議論を-コロナ禍の大学教育を振り返る-」

                        (令和2年11月4日掲載)

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竹中喜一「アセスメントプランを実質的に機能させるための視点　下」

                        (令和2年10月28日掲載)

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竹中喜一「アセスメントプランを実質的に機能させるための視点　上」

                        (令和2年10月21日掲載)

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仲道雅輝「大学教育の更なる活性化を目指して-オンライン授業設計の要点と今後の課題」

                        (令和2年9月2日掲載)

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桑木康宏「カリキュラムマネジメントのために必要な"しくみ"づくり「データ」と「専門職員」の活用による組織風土の醸成」

                        (令和2年8月5日掲載)

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中井俊樹「カリキュラムの構成要素を理解する　下」

                        (令和2年6月10日掲載)

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中井俊樹「カリキュラムの構成要素を理解する　上」

                        (令和2年5月27日掲載)

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西野毅朗「“コアとなる科目”をＣＡＰＤサイクルで改善する―京都橘大学での実践から―（下）」

                        (令和元年7月17日掲載)

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西野毅朗「“コアとなる科目”をＣＡＰＤサイクルで改善する―京都橘大学での実践から―（上）」

                        (令和元年7月10日掲載)

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中井俊樹「大学教員の教育活動における倫理とは」

                        (令和元年5月22日掲載)

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佐藤浩章「教学マネジメントをシステムとして捉える-教学マネジメントの4層モデルの提案」

                        (平成31年1月23日掲載)

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近田政博「卒業論文を書かせることの意義-指導教員の役割は何か」

             2730号(平成30年6月3日掲載)

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中井俊樹「大学教員の共通する特徴を理解する―求められる２つのコミットメント」

　　       2692号(平成29年7月5日掲載）

佐藤浩章「新しいアカデミックコミュニティの創造―アールト大学の教育イノベーション」
　　       2689号(平成29年6月14日掲載）
 

橋場論 「職員の能力開発とＳＤの義務化」
　　      2643号　上「省令改正のポイントと背景」（平成28年4月27日掲載）
　　      2644号　下「FDの展開を踏まえた教訓」（平成28年5月11日掲載）

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佐藤浩章 「今、求められる「エビデンスに基づくＦＤ」」（平成28年2月24日）

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沖裕貴 「３つのポリシーをどう策定するか」
　　     2631号　①「３つのポリシー策定の意義」
　　     2632号　②「策定の組織・体制と手順」
　　     2633号　③「具体的な策定方法」
　　     2634号　④「内部質保証システムの確立を目指して」

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加藤かおり「学術教育と職業教育を融合する高等教育の開発」
　　     2622号　上「欧州におけるアウトカムズベースの教育」
　　     2623号　下「注目されるイギリスのＡＰＬ」

中井俊樹 「授業における”発問”を理解する」
　　     2610号　上「学生の思考を焦点化・拡張」
　　     2611号　下「授業において”発問”を活用するソクラテス式問答法も効果的」

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連載「高等教育開発　ＪＡＥＤの実践」
　　     2598号　　①「高等教育開発のフロンティアを切り拓く」　沖裕貴 
　　     2599号　　②「学習者中心の新任教員研修」　加藤かおり 
　　     2600号　　③「集合研修型FDの運営の工夫」　中井俊樹 
　　     2604号　　④「ＦＤとプレＦＤが融合する授業参観プログラム」　栗田佳代子 

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中島英博 「今一度振り返るシラバス」
　　    2589号　上「授業設計の方法論に沿った作成法」
　　    2590号　下「学修支援にどうシラバスを活用するか」